鴻鴻／詩人、導演（台北市）眾口鑠金，說現在學生國文程度低落。有立委指出要學生用「欣欣向榮」、「一時」、「突飛猛進」造句，學生竟寫出「我的弟弟長得 欣欣向榮」、「當我回家打開門時，我家的狗對我突飛猛進」。

我忍不住嘆氣。只有植物可以「欣欣向榮」，弟弟不行；只有成績可以「突飛猛進」，家裡的狗不行。被「正確」國語文教育養大的立委及你我，不但寫不出這樣讓 人眼睛一亮、充滿生動詩意與真實感的句子，還要大聲斥責寫出這些句子的學生素質低落。

我們可以因為學生有心無心造出不合常理的句子，和學生討論，讓他們進一步了解習慣的用法，但也應讓他們懂得欣賞自己的創意。我們成天怨嘆台灣的問題出在掌 權的一代缺乏美感和想像力，現在又要用同樣死板的方式模塑下一代，難怪學生看到「不如」會脫口造出「你不如去死」！

許多校長和到校作秀的民代三天兩頭吹著「道德勇氣」、「社會和諧」的「正確」語言，語無倫次地浪費學生的時間精力，上一代國文和道德程度的低落示範，莫此 為甚，我們不去遏止這些歪風，居然還有臉指責學生？之前在拍攝小學紀錄片時，我見到課堂上有「經過」造句，學生造「山經過一片雲」，結果被老師糾正：只有 雲會經過山，山不會經過雲！我不禁以為，不是學生程度低落，而是老師不斷扭曲學生的程度來遷就自己的標準。

什麼標準呢？其實國語文教育的問題，向來就是因為惡質的考試成為唯一標準引導教學，而不是多少文言文或多少時數的問題。再多優美的詩文被修辭法和死背內容 一考，留給學生的只是痛苦煎熬的情緒反應而已。當我的詩人朋友看到自己的詩被支解成制式考題時，曾氣到想要按鈴申告出題老師。我們用學校、補習和作業把學 生的分分秒秒佔滿，讓他們完全沒有空間可以自己發現世界，也失去自由的樂趣（自由浼浼不正是我們世世代代爭取的寶貝嗎）。我只但願火星文永遠不要變成教材 （更別提有人建議用六書來分析教學火星文了），讓學生可以擁有自己的秘密花園。也希望放學生一馬，讓他們更自由大膽地創造自己的句子和生活，並且可以像植 物一樣欣欣向榮。

【2006/05/07 聯合報】