貼一篇去年寫的。2004.5.27-28

　　　　五月二十七日　晴

　　這幾天PTT2的AAAAAAAA版（轉錄版）在討論一篇轉載自《商業週刊》的新聞「搶救台灣中文力」，原文見 http://tw.news.yahoo.com/040525/48/oarx.html ，討論得很熱烈，我也寫了一篇，寫了四個小時，比寫報告專心多了，貼在 下面。

作者: youtien (胡逆天) 看板: AAAAAAAA
標題: Re: [新聞] 搶救台灣中文力
時間: Fri May 28 03:06:19 2004

　　且讓我們問一個基本的問題：我們的國民應該具有何等的國文能力？

　　我的想法是這樣的：

　　要能掌握漢語的文法、漢字的結構，而能夠藉由這一種能力與輔助的工具，去明白每一個字詞，每一篇經典所蘊含、承載的精神與思想及其 脈絡，而能消化之， 成為自己在日常溝通、表達以及創作上的資源。

　　換句話說，就是要能夠經由漢語理解別人的思想，與運用漢語表達自己的思想，且能在這讀、寫、理解、表達的過程中，汲取他人的智慧， 增進自己的智慧，而 終能讓自己的智識與中文世界裡的每一分子同在，彼此豐富，彼此交流。

　　然後，經由這樣的對古今智慧的吸收與提煉，人可以有清楚的思維，與充足的修養。

　　注意，以上說的並不是「要」如此如此，而是「要能」如此如此。我們不必要求人要背多少詩詞古文、要懂多少訓詁典故，我們應該要求 的，是能掌握一套學習 的方法，看到有不懂或不熟的字詞時，能夠很快地把它弄懂：這個詞什麼意思？這字為什麼這樣寫？有何典故？作者為何在此用之？然後吸收進自己的知識體系。就 算弄不懂（如缺乏工具書或相關資料，或者懶），也要知道這大概要查什麼書，或去問誰才能弄懂。

　　表達也是同理。作文的功用不只在表達思想，而更在鍛煉思想，演說、歌唱、繪畫亦然。語文讓你我能磨練自己的智能，如今大家憂心的國 文能力退化、理解、 表達、溝通能力退化，說到底，就是思想退化、智能退化，但是自我感覺卻沒退化，所以道德退化，禮樂崩壞，然後整個社會崩壞。現在的環境、制度之下的學生， 比以前更不能，或不想去鍛煉語文、磨練智能，我想這就是癥結所在。

　　大家常有爭論：要不要背？背多少？為什麼要讀那些「與時代脫節」的東西？作文課就只是教起承轉合和開門見山之類嗎？依我的想法，都 不是，但這些都是達 到應有國文能力的必要的基本功，所以我是贊成背誦，甚至贊成多背、死背的，只要能掌握到理解、消化的訣竅，小時候不懂或似懂非懂，長大再多想想就懂了。我 現在就憾自己以前背古文古詩不夠多，現在補上，效率已多有不如了。當然，這是因為我想從事文史的研究與創作，但志願在其他行業的茍有詩書在腹，人生的選項 與色彩不多一些嗎？

　　我們不滿一些國人盲目崇洋、捨近求遠、唯英文是尚的心態，但我們更要批評：台灣所重視、崇尚的英文教育，也只是幫辦奴才的英文教 育。

　　怎麼說？

　　我們在中小學或補習班裡學英文，學到英文的淵源與發展脈絡了嗎？英語世界的人是怎麼思考的了嗎？我們讀過多少英文的經典名家？不， 還可以再退一步問： 我們知道多少英文的經典名家？我們可以用優雅的英文創作或論說，和英語世界的人交流，讓洋人看得起咱們嗎？我們可以享受英文、樂在其中嗎？不，我們風行的 只是「商用英文」、「實用英文」，只求懂多少單字文法，看得懂原文教科書、英文報刊，考托福ＧＲＥ，和洋人做生意。至於文化修養，抱歉，英國人與美國的菁 英永遠在你頭上（美國中下階層的英文也有膚淺的毛病），你永遠只是會說他們的話，永遠只是附庸，得不到他們的精神。

　　當然，還是有人能夠得其精神、通其文化，甚至能用英文搞文學創作的，但那是經由自學、家學、英語系所課程或其他渠道（如奇幻文學、 搖滾樂）得之，不是 經由我所知道的部編教科書、全民英檢、文法補習班或《ＸＸ英語教室》。如果我們以中文為主，外文為輔，那麼一般人掌握一些閱讀或會話的能力，或許也夠了； 但你如果要丟了中文，去學英文，而也只學到這等英文，那就是捨近求遠又求不到，註定只是智能次等的幫辦奴才，學得再溜也只能為菁英階級作嫁；就算你自己當 了老闆，也是沒文化的老闆（除非你有其他文化），社交起來就是矮人一截。

　　如果要學英文，我的想法，也和前面我對國文的想法一樣。何況我們現在要談的是國文。

　　如前所述，國人中文退化的癥結在失去了鍛煉語文、磨練智能的動機。好的文學作品、精彩的言語或是社會風氣可以引發這種動機，但是幾 十年來的教育制度與 考試壓得一般學生沒時間或心情去接觸課外書，而近年電影、電動等娛樂愈來愈多，幾乎取代了古早的戲曲；電視節目、流行歌曲、報章雜誌的中文水準也愈來愈低 劣（這也是僵化教育、崇洋媚外、商業化……等的惡果），耳濡目染，盡是浮泛膚淺，又怎麼帶得起鍛煉語文的風 氣！當然，還是有許多維持水準的節目與文章，也還是會有重視語文、喜好文學的種子，但那已不是大眾了。

　　這會造成什麼樣的結果呢？我小學到國中時，老師常常對全班罵人，我則常常想：「你說的這些都對，但是一點用都沒有：聽得進去的人， 不必聽這些也好好的；聽不進去的人，就還是聽不進去。」現在常有文人學者，乃至這版上的大家疾呼搶救中文之必要，我就有這種感覺，而我自己似也難免如此。

　　我大可提出：我們應該精讀經典、泛讀雜書，應該怎麼怎麼唸，可以怎樣怎樣讀，又可以如何培養人文素養....不管我們怎麼說，環境 制度不變，對這些乃 至一切都提不起興趣的，還是會愈來愈多。當然，還是得說、得討論的，但且讓我先問一些別的問題。

　　以前沒受過教育的人、社會底層的人，可以作出〈思想起〉這種感動人心的民謠，為什麼？戲曲、俚諺，生活裡到處是語言智慧的結晶，有 了電視後，這些也有 部份進入了大眾視聽，但到今天，它們似乎被太多浮濫的東西淹沒了。

　　現在我們的底層民眾，或中等程度以下的學生，作得出什麼詩歌嗎？如果不能，又是孰令致之？

　　這兩年台北市文化局辦過一個「外勞詩文比賽」，參賽者有菲勞印勞泰勞等等，得獎的作品以原文和中譯公布在網上並出版，我看過以後， 大為驚豔！那是淳樸 而深刻，能引人共鳴又發人深省的詩歌，雖然中譯是詩人之筆，但如原詩不好，也斷譯不出這麼好的東西。據說，南洋民族的生活和詩歌是結合在一起的，他們日常 的語言便很鮮活，所以不必受過學校教育也能作得好詩。

　　我們還是詩的國度嗎？中文在幹嘛？三千年優美的詩歌傳統何在？不和南洋比，和同文同種的大陸比也不行。單拿一項來說，中國大陸民間 有順口溜，反映社會 現象迭有佳作，網上和此間報刊都常有轉載的。

　　顯然，別人的語言環境、語言能力沒有退化，或還沒退化到像我們一些連話都不會講的學生的完蛋的地步。人家的歷史或物質條件、言論自 由比不上我們，但是我們的語言環境卻很有比不上他們的地方。

　　外勞詩文比賽的優勝作品，讓我看到此間外勞的辛酸與心靈，他們的聲音於焉發出了。我們呢？設想一個在社會底層的，被遺棄的不幸學 生，如果也能把他受到 的不公與苦痛，有力地以散文或詩歌表達出來，那他能起到的社會作用，必然是可觀的－－前幾年不就有一個國三女生投書教育部長，掀起一陣風波嗎？語文的力量 如是，掌握了語文，你就可以為自己爭取尊嚴，就不至於自暴自棄。

　　為什麼要搶救國文，為什麼我要喊「還我國文」，尊嚴，自信，這就是原因。這太重要了，像是以生命作曲的宋岳庭，如果他沒寫歌，那就 永遠沒幾人知道他， 更無人能因而有所反思。語文能給我們的，有錢也買不到；但相對來說，不用多少錢，你就可以得到它，只要你用心在聽、說、讀、寫上面。我想我們該做的，是把 這樣的訊息傳開來、傳出去，然後才是提供自己對國文教育的經驗、心得與見解，給大家討論、參考，並請教前輩學者，畢竟我們這一兩代的國文也好不到 哪裡去，冰凍三尺非一日之寒。

　　此外，有心人可以以大眾為對象，投入文學創作或傳媒、演藝圈，我自己有寫過高中生活的散文、白話的新詩，以及歌詞。如果我的作品能 讓人耳目一新又感受 到中文之美妙，那就是功德一件，或許還能稍稍帶動風氣，只要我寫得夠好，而且面對現實與大眾。這樣的事情，已經許多人以各自的理念在進行著，我也會努力， 即使不為振興國文的目標，也為自我的提升與完成。

　　隨筆漫談了四小時，個人管見，請各位同學師友指教。